-
Tên môn học: Lịch sử phát triển các lý thuyết Nhân học (History of Anthropogical Theries)
-
Số tín chỉ: 2
-
Trình độ: Sinh viên năm 2, 3
-
Phân bố thời gian
-
Lên lớp:24 tiết
-
Tự học, tự nghiên cứu: 6 tiết
-
Điều kiện tiên quyết: Đã học môn Nhân học đại cương,
-
Tính chất môn học: Bắt buộc
-
Mục tiêu môn học: Bài giảng cung cấp cho sinh viên kiến thức cơ bản về sự phát triển và hình thành các học thuyết Nhân học. Sinh viên sẽ được trang bị các lý thuyết cổ điển và hiện đại trong Nhân học. Là một ngành khoa học độc lập, Nhân học trong hơn 1 thế kỷ qua đã hình thành một hệ thống các lý thuyết cơ bản đặt nền tảng cho sự phát triển của ngành trong suốt quá trình lịch sử. Cũng như các ngành khoa học khác, trước khi đi vào các kiến thức chuyên sâu của ngành thì việc giới thiệu và cung cấp những kiến thức về lịch sự ngành là một việc hết sức cấp thiết. Sở dĩ như vậy, vì qua đó sinh viên sẽ được trang bị những kiến thức cơ bản về ngành học. Với những kiến thức lịch đại, sinh viên sẽ có một cái nhìn hệ thống về ngành. Lý thuyết sẽ giúp cho sinh viên có những công cụ hữu ích để phân tích các dữ liệu điền dã. Một điều cần nhấn mạnh ở đây là lý thuyết được trình bày luôn mang tính biện chứng và tuân theo quy luật phát triển. Lý thuyết không phải là bất biến.
8. Nhiệm vụ của sinh viên:
9. Tài liệu học tập:
-
Alan Barnard, History and Theory in Anthropology, Cambridge University Press, 2002
-
Erickson, Paul.A.1998. A History of Anthropological Theory. California: Broadview Press
-
McGee, R. Jon and Warms, Richard L. 1996. Anthropological Theory: An Introductory History. California: Mayfield Publishing Company.
-
Robert Layton, An Introduction to Theory in Anthropology. Cambridge University Press. 1997
-
Stanley R. Barret, Anthropology Student’s Guide to Theory and Method, University of Toronto Press. 2000
10. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:
-
Dự lớp: 80%
-
Thảo luận: 10 %
-
Bài thu họach: 10%
11. Thang điểm: 10
12. Nội dung chi tiết môn học
Chương 1: Dẫn nhập
1. Hoàn cảnh ra đời của ngành Nhân học
2. Mối quan hệ giữa Nhân học và các ngành khoa học xã hội khác
3. Định nghĩa lý thuyết
Chương 2: Tiến hóa luận của thế kỷ XIX
1. Tiến hóa luận
Chương 3: Các học thuyết đầu thế kỷ XX
1. Trường phái nhân học My
-
Franz Boas: thuyết đặc thù lịch sử (historical particularism); thuyết tương đối văn hóa (cultural relativism)
-
Robert Lowie và Alfred Louis Kroeber
-
Margaret Mead và Ruth Benedict
2. Trường phái nhân học Anh
3. Trường phái Nhân học cấu trúc Pháp
-
Claude Lévi- Strauss
-
Edmund Leach
Chương 4: Các học thuyết cuối thế kỷ XX và các khuynh hướng nghiên cứu đương thời
1. Anh hưởng của Max Weber
2. Tiến hóa luận mới về văn hóa (cultural neo-evolutionsim)
-
Julian Steward
-
Leslie White
3. Nhân học diễn dịch và biểu tượng (symbolic and interpretive anthropology)
4. Kinh tế chính trị (political economy)
5. Hậu hiện đại luận (Post-Modernism)
13. Kế họach cụ thể
|
Số buổi |
Nội dung môn học |
Số tiết |
Nội dung học tập sinh viên |
Số tiết |
|
1 |
Chương 1: Dẫn nhập
Chương 2: Tiến hóa luận của TK XIX
- Giao bài đọc cho buổi học tới |
3
3 |
- Ôn lại kiến thức đã học ở môn Nhân học đại cương
- Nghe giảng
- Trả lời câu hỏi của giáo viên
- Nghe giảng
- Thảo luận bài đọc của Morgan |
1
2
2
1 |
|
2 |
Chương 3: Các học thuyết đầu TK XX
- Trường phái Nhân học Mỹ
- Trường phái nhân học Anh |
3
3 |
- Nghe giảng
- Thảo luận bài đọc “Tuổi trưởng thành ở Samoa”
- Nghe giảng
- Thảo luận bài đọc “Vòng Kula” |
2
1
2
1 |
|
3 |
Chương 3 (tt)
- Trường phái nhân học cấu trúc của Pháp
Chương 4
- Tiến hóa luận mới về văn hóa |
3
3 |
- Nghe giảng
- Thảo luận bài đọc “Một phác thảo cấu trúc”
- Nghe giảng
- Thảo luận bài đọc “Nhóm người phụ hệ” |
|
|
4 |
- Nhân học diễn dịch và biểu tượng
- Kinh tế chính trị
- Hậu hiện đại luận |
2
4 |
- Nghe giảng
- Thảo luận bài “chọi gà ở Ba li”
- Nghe giảng
- Thảo luận bài “điên và văn minh”, “Cuộc cách mạng ở làng” |
1
1
1
3 |
|
5 |
Ôn tập |
|
- thảo luận, chọn đề tài, và viết tiểu luận thu họach môn học
- Ôn thi |
6 | |
ENGLISH
VIETNAM
